英语和数学语文各个学科没有区别，年级不是最重要的，重要的是孩子，先要为孩子的英语做诊断，搞清楚薄弱项在哪里，优势在哪里。相信这个通过咨询老师可以得到差不多的答案，而家长如果能学习基础的英语启蒙知识是最好的，因为孩子的学习是一个动态变化的过程，靠人不如靠己，家长也是最了解自己孩子的。
一、听
语文语文，先语后文，语言就是这样，听的足够多才能说才能有语感，才不是死记硬背。死记硬背的语言，到头来只能让孩子讨厌英语。建议有时间就听，因为孩子年龄比较大了，主动权交给孩子，听孩子感兴趣的内容，英文歌曲英文动画片等等，现在资源非常多。早起洗漱时听，晚上睡前听，再每天拿出半小时听，不要当作压力，不用正襟危坐。针对四年级，可以多听教材配套音视频。
二、说
可以多带孩子参加英语绘本故事等活动，给孩子创造说的机会，如果单纯提高说，报一个线上外教课程也是可以的。可以找出四年级的课本话题，围绕这些话题说。
三、读
单词不是死记硬背来的，四年级一定要掌握自然拼读了，如果还不扎实，报个班学一下，然后一定要大量阅读，读适合孩子水平的分级读物，有精力的情况下，多读英文绘本，孩子无法自主阅读时，家长能够引导是最好的。针对四年级，课本一定要多读反复读。
四、写
四年级对写有一定要求了，还是那句话，读书破万卷，下笔如有神。多读，多练习。拿出四年级的练习册，看看当地的要求，是类似中文的看图说话还是仿写等等，标准先搞懂。
五、语法
四年级需要了解语法概念了，整个小学阶段语法不难，但语法像颗大树，根基不行，只关注枝叉没有用，找个老师帮忙理清楚，作用太大了。
最后，英语其实就是一门语言，我们听过数学学不好的，体育不行的，但您听过话不会说的吗？英语其实是最单纯的学科，不要死记硬背或者记语法公式，当成数学来学。一定要相信孩子，鼓励孩子，不要焦虑！
四年级的孩子，10岁左右。我们会发现一个现象，孩子在二三年级，英语成绩还不错，学习上也相对“一帆风顺”，可是一到四年级，小考、大考成绩大逆转，孩子看到成绩一落千丈也容易对英语学习失去兴趣和信心，英语学习就变得更难了。
家长都比较清楚，三年级就是小学的分水岭，所有学科整体的学习难度都会有所提高，而英语在中文环境强势的情况下，学习难度大大提升，也难免孩子们差距逐渐被拉开。这其中学习的方向方法起了绝大因素，方向不对，努力可能就白费了。
方向一：重点积累词汇
语言能够输出最基础的是词汇的积累，词汇一旦积累，是可以运用在整个英语学习阶段的。四年级英语的词汇难度逐渐提高，词汇更长，数量也有所增长。这时候，孩子需要掌握的更多是单词拼读和单词记忆的方法。
方向二：注重积累句型
除了词汇的积累，四年级的英语学习除了单据，同时也增加了一些符合句的学习。在考试中的提醒，也会出现“按照实际情况解答”，需要做完整的解答，这对于孩子的语法能力有一定的要求。而在中文环境强势下，英语的习得就有了难度，容易拿不到分。对此，最直接的方式就是背英语句型。
句型的积累素材从哪里来？学校课本上的句型就是最直接的素材，这些句型考虑了语序如何连接、语法是否正确等，更重要的是，对于考试内容也更有针对性。
方向三：巩固和提升听力能力
小学三四年级的英语考核比重是五五分，即听力占50%、笔试占50%。
听力考核上：三年级偏向单词读音、图文匹配度，信息获取和句型解答的选择；四年级更偏向单词的书写，同时增加了短文，选项判断两个题型，这些题型在听力题型中都有一定难度。
很多孩子在英语考试中，丢分较多的也是听力部分。但是对于孩子来说，这也是难点，孩子对于听力没有专门且有效的学习技巧，只有传统的上课的听写，这种方式严格意义上来说，是不利于孩子练习听力的，反而会让孩子形成中式英语的思维，用中文翻译英文的学习方法是不可取的。
方向四：开始构建语法知识体系
四年级的孩子，开始逐渐涉及到一些语法知识，比如时态会分为过去式、现在时、将来时；此类也会开始涉及方位和时间介词、名词、人称代词、物主代词等。越到高年级，对单词形势变化的考察越多，没有形成系统语法概念的孩子就容易混淆。可以帮助孩子培养英语系统的英语语法知识体系，相当于是搭建孩子在英语学习的基础建筑，对往后的英语学习也会大有助益。
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