三年级上册语文金色的草地评课稿

《金色的草地》评课稿

尊敬的各位领导,各位老师:

大家好!

首先感谢几位老师给我们呈现的几堂精彩的语文课。听完这几位位老师的课后,我收获甚多。每位老师都有不同的风格,都值得我学习借鉴。同时也感谢学校给我这次宝贵的机会为陆老师评课,与其说评,不如说是学习。抱着这样学习的心态,就陆老师所上的这堂课,我粗浅地谈一下自己的看法:

陆老师所执教的是三年级语文上册第16课《金色的草地》第一课时,陆老师将教学设计为随文识字。我们知道随文识字,讲究的是“随文”二字,将生字教学分散在学习课文的各个环节中,在理解生字词在课文中的意思的同时,解决了他们的音形的学习。针对这样的一种教学模式,陆老师首先设计让学生初读课文,先整体感知课文的大致意思,同时又以呈现重点语句的方式来引导学生学习生字。这比起逐一的讲解生字来说,更能激发学生的学习兴趣。陆老师在整个教学环节的设计中,把生字学习放在了中心位置,而且都落到了实处。他先以幻灯片的形式将文段中的生字凸显出来,通过生字卡形式来呈现生字,然后让学生来说怎样用自己的方式记住这个字,再引申至组词、形近字的区分,最后又将生字放回原文中回读。整个过程可以说落实得相当到位。

其次,陆老师还将课后练习融入到课堂教学中,将“3+1”教学模式很好地体现出来。在今早的整堂课程中,陆老师的教态亲切自然,她用多种形式的评价与对学生进行及时鼓励。为了目标的达成,整堂课都在努力地调动学生的积极性,多媒体的运用与老师板书展示相结合,二者相辅相成,让课堂教学效果更高效。

当然,再好的课也会有不足之处,就陆老师今早的教学,我提以下几点意见:

在生字教学时,教师的语言过于繁琐,陆老师频繁地提了几个问题:读什么?谁来记一记?你能给他组词吗?怎么记住它?其实这个环节,老师在呈现生字卡的时候,可以简单的提示:“读作”学生作答;“记住这个字的方法是”让学生补充即可。这样的话更能体现教师语言的精炼性。

另外,在整体感知课文内容的时候,教师缺少对学生的阅读训练。例如教师在带领学生感悟第三自然段的内容时,教师放手让学生找描写时间、草地颜色、以及变化原因的语句的时候,更多的是学生自己找,当老师提问时,学生不能及时找出,这时老师应该稍作引导,再让学生读课文,尤其是在呈现幻灯片让学生填空时,老师也可以先让学生读,然后点名回答,在老师订正之后,再让学生齐读,那样更能凸显幻灯片在教学中的应用,也能让学生感悟到这篇草地的美。

以上是我的一些不成熟的看法,说的不足或不对的地方,还请各位老师批评、指正。

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