教师要富有爱心责任心耐心和细心(教师有爱心有耐心和责任心)

说说教师的爱心、细心、耐心与责任心——教育随笔四则

教育是最细腻的工作,尤其是小学阶段,面对着懵懂的少年儿童,作为小学教师,更需要有爱心、细心、耐心和责任心。从下面几个教育事例中,可以感受到教育艺术与教师人格的魅力。

“小天使”

从一开始放学站队,就发现有个学生老往队外面跑,李老师就拉住他,时刻领在身边,这孩子就一直呵呵呵地笑着,我估计这孩子智力上有点问题。后来一问老师,果然如此。

他就一直这样呵呵地笑,一见人说话就先呵呵笑,他的父母后来每天都提前来到校园里接他。有一次,他竟然自己跑到了大门口,嚷着要回家,被传达室拦住了,李老师赶紧又领到办公室里。有时候我自己也在想,这孩子这样的情况,在班级里也真是难为两位老师怎么教他。

在操场上遇见他了,他大声呵呵地笑着,对我说:“我不知道家了。”我说:“等会你爸爸妈妈来接你你就知道家了。”他又说:“我没有花车。”我笑了笑,“以后你会有花车的。”他又说:“我不会开花车。”没等我回答,就又对我一阵呵呵地大笑,“老师再见。”然后跑远了。

一会儿,李老师追到操场喊他,惟恐他不注意乱跑乱爬。我和李老师一起聊了一回,我说:“这孩子在你班里,真是难为你们了。”李老师笑着说:“这孩子原来在特殊学校里上过一天,后来特殊学校的老师说这孩子可以跟班就读。这个孩子呢,属于那种智力临界,也可以和他交流,但是他的思维属于跳跃性的,说得乱七八糟的。他昨天就说找不到家了,没有花车坐。”我问道:“那他现在班里能正常学习吗?”李老师摇摇头,“他不能正常学习,叫他写作业,他说没有本子,给他本子,他说他不想写。”这时候,李老师发现这孩子摔倒了,又赶紧跑过去。

十分钟后,我又听见他呵呵呵的大笑声,李老师已经把他领到办公室门口,原来这孩子口渴了,李老师正用自己的茶杯给他喝水。我们接着聊起来,李老师说:“在班级里,有学生问他为什么和同学们不一样,我就告诉学生,你们见过小天使没有,小天使就和我们不一样,他后面长着翅膀,这个孩子就是我们的小天使,他慢慢就会变得和我们一样了。”

我听到李老师这句话,心里感到一阵震撼,这个智力有缺陷的孩子,李老师竟然把他当作小天使一样,只有心中有着对学生无限关爱的人,才可以想到、才可以说出这样的比喻啊!我不禁肃然起敬。

“别拉我,我是一个胆小鬼……”

正在办公室里,突然门被关上了,而且从外面插上了门闩,急忙过来看看,原来是一年级的小学生做的恶作剧,真是让我又气又笑,没办法,赶紧喊一个小朋友来给我把门打开。

过了一会,又听到门响,我这次赶紧过来,把门拉住,门外有个穿黄汗衫的小学生急急忙忙地拔腿就往教室里跑,我大声说:“站住!”他也不搭理我,只顾得跑进教室里。我也跟着进了教室,他自己坐到了位子上,扑闪着眼睛看着我,我说:“你出来!”他也不理睬我,只是这样扑闪着眼睛看我。

我走近他,伸手拉他。他开口说话了:“别拉我,我是一个胆小鬼……”我顿时气全消了,忍不住想笑,心里说,胆小鬼?都敢把老师反锁在屋里,要是胆子大了,那还了得?我憋住笑,问道:“是不是你关老师的门?”

他不说话,不承认也不否认。我又问了一遍,过了一会,他才说:“老师,我要是诚实,你别打我。”我更想笑了,这小孩真有趣。我笑着对他说:“老师不打人,只是教育你。”他才放心地“哦”了一声,然后点点头说:“是我关的。”我告诉他:“以后不许乱关老师的门,那样把老师锁在屋子里就出不来了。”他点点头:“噢,我不知道你在屋里。”然后又告诉我:“我是不想让其他的小朋友进去的,我才关你的门的。”

哦,我恍然大悟,看来这个小孩不仅不能批评,还应该表扬啊。是的,有时候有些小朋友会嘻嘻哈哈地跑进来,一伸头看见我又拔腿就跑,原来这个小朋友是不想让其他人乱进我的办公室,才把我的门关上的。其实他是在做一件好事啊。如果我的教育方法简单粗暴了,只是严厉批评,可能就会对他幼小的心灵蒙上委屈的阴影啊!看来,我们心细一点,节奏慢一点,给孩子表达的空间时间多一点,才能更好地呵护孩子成长啊!

“打老师了!”

课间监护的时候,看见一个小孩子身手敏捷地爬上了单杠,荡起了秋千,然后一跃而下,又跑到双杠处,爬上双杠,做着危险的动作。我走过去,叫他下来,告诉他这样危险。然后问他:“你哪个班的?”他抬起头,洋洋不睬地说:“一(*)班的。”转脸要走,一副不服气的样子。我板起面孔,“站好别动!”他理都不理,继续走开。我伸手拉住了他的胳膊,他竟然反手扭住我,那只手又伸手打来,我很惊诧,嘴里“哟”了一声,他也昂起脸,毫不示弱的对我“哟”了一声,而且继续地扑打我,四周的学生大声喊道:“打老师了!打老师了!”我生怕自己太用力,攥疼了他的胳膊,也就松开了手,他拔腿就跑,有几个学生开始追赶他,拽住他。他对着四周的学生,连踢带打,挣脱开来,直奔教室而去。

我也不敢太追赶他,生怕他再跑得太急摔倒了,于是慢慢地跟着走近班里。准备和班主任老师一起来教育这个孩子。这个孩子进班级以后,就钻进了桌子底下,我看了半天也没看到这个孩子。一会儿,班主任李老师来了,我和她说明了这个情况。她就喊这个学生的名字,这孩子依然不理不睬。李老师走到他跟前,拉他出来,结果这孩子冲着李老师也是又打又踢,嘴里还叫嚷着:“我踢死你!”面对这种情况,我也愕然不止。李老师说:“等会我来找他家长。”我暂时转身离开,走进办公室里,找到数学老师,请她下去一下,到班级里协助李老师处理好这个学生。另外叮嘱她注意这个孩子的情绪,免得这个孩子脾气过大,出现其他的情况。

过了一会,李老师领着这个孩子来到我的办公室里,这个孩子对我说对不起。我摸了摸他的头,告诉他那样玩双杠太危险,老师是怕你摔着了,才去批评你的。他点点头。后来,李老师告诉我,“你走后,这孩子当时就躺在了地上,也不起来,也不知道是犯病了,还是脾气太大了。我拉了他半天,才爬起来,问他还愿不愿意做李老师的学生,他说愿意。我又说那你打老师你对吗?对老师没有礼貌,那还能做李老师的学生吗?后来教育了半天,才知道错了。”

孩子的性格脾气各不相同,家庭教育环境也各不相同,一年级的小孩子刚进学校就敢和老师动手动脚,甚至叫嚷要踢死老师,必然有他的环境因素和心理因素,这种情况还是很少见的。

面对这样一些极端的孩子,教育者也就只有必须采取灵活多样的教育策略,耐心地迂回教育,才能采取较好的教育效果。对这个孩子的教育,这次事件还只仅仅是开始,教师只有在平时多观察,多接触,多引导,才能及时地帮助他树立起健康的心态,才能渐渐地将这个孩子引入正常的学习教育环境中。

校园里的“哈利波特”

开学第一天,一年级家长带着学生第一天来学校,五六百名家长熙熙攘攘,五六百名学生叽叽喳喳,一二十名老师忙里忙外,外面还下着雨。第一天还是一个忙乱的无序状态,也是一年级老师最忙的一天。

可是我却发现了一个细节,当学生刚刚安顿下来的时候,朱老师自己拿着扫帚,把教室门前的操场、走廊扫得干干净净,没有谁去安排,也没有谁来检查,也不是做给什么人看,就是那样自觉而又自然的做了这件事情,把地上的纸张、塑料袋清扫得干干净净。

这就是一个极小的工作细节,其实第一天,又是一年级的小孩入学,忙一些乱一些脏一些都是很可能的事情,没有谁会去苛刻地怪什么。可是,老师自己就去默默地清扫干净了,这一个细节,体现的是什么?体现的就是一个人的素质,体现的就是一个人对工作的高度的责任心,体现的就是一个人在工作中的最难得可贵的主动性。当自觉变成了自然,这便说明一个人的工作意识又达到另外一个境界了。

不知道是谁,又把走廊清扫了,不知道是谁,又把楼梯清扫了,拿着扫帚的老师们,也自己笑称是校园里的“哈利波特”,但是就是他们的不经意的举动,给孩子们做了榜样,保证了清洁的校园环境,培养了学生良好的行为习惯,就是这些点点滴滴的陆续发生的工作细节,足以体现了这些默默工作的教师们的基本素质和工作境界。

本文来自用户发表,不代表空兰网立场,如若转载,请注明出处:https://www.konglan.com/juzi/2833.html

(0)
上一篇 2022-12-23 09:38
下一篇 2022-12-23 09:40

相关推荐

发表回复

登录后才能评论